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教育孩子珍惜劳动果实，可以养成孩子勤俭、朴实、爱护公物、热爱劳动等良好品质。
首先要教育孩子爱护玩具。对孩子乱扔玩具、破坏玩具的行为应该进行管教。可与孩子一起整理、擦洗玩具。爱护玩具地爱护劳动成果的启蒙教育。
其次是不要随意满足孩子对玩具、衣物和金钱的要求。
第三是让孩子参加劳动，了解劳动的艰辛、财富来之不易。可让他们参观农民和工人的劳动，适当参加一些简单劳动，体会劳动成果来之不易。
第四是把爱护公物、尊重别人的劳动成果作为德行规范来要求，对不爱护公共财物和别人劳动果实的行为进行批评教育。
第五是注意把劳动过程和劳动成果联系起来，加深理解劳动的意义。孩子往往只对过去过程感兴趣，此时一定要注意提醒孩子对成果的注意。孩子对劳动成果的印象愈深，教育作用也愈大。
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教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。
对于劳动的重要性，苏联作家高尔基曾经说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的双手创造出采的。。家长对孩子进行劳动教育，让孩子认识到劳动的重要性和劳动的重要价值，给孩子提供劳动的机会，会对孩子以后的健康成长起到积极的作用。
有社会学家和心理学家经过长期追踪调查、共同研究后发现：热爱劳动的孩子与不热爱劳动的孩子在性格、爱好和人生、事业上存在很大差异，热爱劳动的孩子和不热爱劳动的孩子长大后失业率为1：15，犯罪率为1:10。
但是，许多父母在教育孩子的过程中养成了溺爱孩子的习惯，忽视了对孩子的劳动教育，孩子逐渐形成了好逸恶劳的坏习惯，甚至一部分孩子连生活都难以自理，更不要说长大后适应社会了。
多家媒体曾经报道过东方神童魏永康被中科院勒令退学的新闻。这位神童两岁时就能认识1000多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁上县属重点中学，13岁以优异的成绩考入湘潭大学，4年后又以总分第二的成绩考入中科院高能物理所，硕、博连读。令人意想不到的是，三年后，中科院以魏永康不能适应研究生学习为由，劝其退学。
事实上，魏永康在学习上的不适应只是一方面，更为不适应的是在生活自理方面。据悉，在魏永康大学4年学习期间，有3年是和妈妈生活在一起，即使到了第四年魏永康搬到了学生宿舍，妈妈仍然形影不离。大学3年期间，魏永康还像初中生一样，生活自理问题都由母亲一手包办，吃饭、穿衣、洗澡、洗脸、端碗等仍要靠母亲帮助。
当今中国独生子女居多，家长过分宠爱孩子，基本不主张和鼓励孩子去做家务。具体来说，家长的以下行为习惯会在不知不觉中影响到孩子对劳动的认识：
①鄙视普通劳动者。一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子心目中，普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词。
②孩子太小，与劳动无关。孩子想帮妈妈做点事时，妈妈却说：“去去去，小毛孩子能干什么？别给我帮倒忙，不用你插手！”不少父母总觉得“劳动”离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。
③重智力、轻劳动习惯的培养。例如认为孩子作业负担已经很重了，不要再给他增加负担；有些家务太危险，怕孩子出事，等等。从孩子方面来讲，则是因为缺乏必要的家务劳动技能的实践锻炼，使他做不好，不会做，没有劳动兴趣，更愿意依赖父母。
④不注重培养孩子的劳动意识。家长误认为电气化、自动化程度越来越高，不论社会工作还是家庭生活，需要劳动越来越少，现在不必让孩子劳动。其实，高科技化前提下的劳动并不是轻松的。家长只要想一想，为什么有人在电脑前晕倒，就会知道坐在电脑前的工作，其体力和脑力的消耗是非常大的，没有经过劳动磨炼的人，很难胜任．
⑤用劳动惩罚孩子。有的孩子平时根本没有做家务的习惯，偶尔考试没考好或者在外面淘气了，家长就用干家务活儿作为惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势，即使家长有心培养孩子的劳动观点，也很难调动起孩子对劳动的热情。
我国现代著名教育家蔡元培先生曾说：“劳动是人生一桩最紧要的事情。”法国著名作家法朗士也说：“人类的劳动是唯一真正的财富。”所以劳动对每个人都是很重要的一件事，孩子当然也不例外。对孩子进行劳动教育就是为了培养孩子做人的基本品质和基本能力，如果家长忽视了劳动教育，就是忽视了孩子学做人的最重要的内容和机会，害处很大。一旦孩子成了懒人，想让他变勤俭就非常难了。因此，家长要从小培养孩子热爱劳动的习惯，给孩子施展自己能力的机会，让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做。
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小孩子不喜欢劳动，这可苦恼了许多爸爸妈妈，因此，他们费尽心思想要培养孩子的劳动精神。
那么如何才能培养孩子的劳动精神呢？也许还是从孩子干家务活入手最好。因为家庭与孩子息息相关，孩子的任何成长都与家庭分不开。父母们从家庭出发，培养孩子的劳动精神可从下面几个方面着手。
一、培养孩子的主人翁意识和责任感。让孩子对家的主人感、责任感从模糊的、无意识的状态上升到清晰的、有意识的状态，这是父母要做的工作。父母可以把孩子当大人待，家事的处理让孩子参与，让孩子发表意见，孩子合理的意见应予采纳。当孩子感觉到自己在家中是受尊重、受重视的，感觉到自己在家中的地位时，孩子的主人感和责任感也就自然而然地产生了，就会感觉到自己应该对家务事承担点什么。
二、公开家务的安排。在家务活的安排中，让孩子知道为什么要让他干，父母又在干什么家务活。父母应该公开安排家务，让孩子参与家务安排，与之商量，再落实到细节。如一周公布一次，干什么，谁干，一周多少次，什么期限完成等都公布出来。让孩子感觉到父母的艰辛和付出。
三、对孩子的劳动给予积极反馈。当孩子将父母布置给他的家务活都按质按量地完成后，父母应该给予积极地反馈。当父母这样积极反馈时，孩子会认为自己的劳动获得了承认，他有一种成就感和满足感，会更积极、更努力地去做。
无论父母采取什么样的方式方法，都应将自己的要求转化为孩子的自觉行动，让孩子觉得劳动、干家务活是自己应该做的，而不是为了其他某个目的才去做的。
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让小孩在父母怀中受到抚育是不合理的。那出于天性的挚爱使得做父母的太温柔、太慈爱，他们不忍心让孩子做家务事，不忍看见他们不讲究饮食卫生，不忍看见他们运动之后满脸是汗水和灰尘…．
曾有报道说，有个女孩的学习成绩从小学开始即门门优秀，后来考上了名牌大学。而在学校不久，就开始为简单的日常生活问题而发愁。因为她不知道如何自理生活：扣子掉了不知道怎么缝，被子脏了不知道怎么拆洗，甚至写了信不知道怎么寄出去。她以前从未做过这些事，在家里，父母替她操持一切。
一些父母总是强调孩子学习知识和身体健康的重要性，而不注重从幼小时期就应培养孩子的独立生活能力，以为今后生活和事业仅仅依靠的是头脑。所以家务事皆大包大揽，无需孩子参与，甚至当孩子想自己学习做一些事时，父母也以学习为由抢过来:帮办"。这种现象在如今独生子女家庭普遍存在。
实际上，让孩子从幼儿时期做一些家务劳动，不但可以减轻父母的负担，而且还能通过劳动，培养孩子的独立性、动手能力和责任感，对其心理发育也有极大好处。因为孩子的世界不光有书本、音乐、绘画，而且还有创造和建设、生存和责任。
幼儿在两三岁时就喜欢模仿成人做事，哪怕擦擦桌子、洗洗手帕也会给他们带来很大乐趣。在做这些事时，孩子并不感到是负担，而是觉得好玩。大人们应该知道，培养孩子的动手能力可以提高他们的智力，因为双手的技巧与视听感官功能是相互促进的，其语言与思维能力在他们做事情的同时也可得到促进。
孩子总有一天要离开父母的怀抱，独自去开创自己的生活，这就需要他们有良好的独立生活的能力。
一些有经验的父母常常在孩子尚幼小时就有意识地让他们做一些诸如洗手帕、传递小东西之类的事情。这时孩子们异常兴奋，在他们做这些小事时，一种:与大人平等"的自豪感油然而生，他们会感觉自己也是个大人，而这时，:大人"在他们心里是一个极其崇高的概念。
孩子总是希望别人重视他，注意到他，不愿成为可有可无的小影子。我们经常看到大人在一起说话时，孩子耐不住寂寞而大声吵闹，就是这个道理。
专家指出，上了幼儿园的孩子可以做以下几项劳动：给苗圃浇水，自己洗碗，叠衣服。稍大的孩子还可以扫地擦桌椅，或者在老师指导下收拾玩具，开关电灯等。
在孩子们做事情时，大人不必在旁边处处指划，因为许多事情他们自己能够做好，大人过多干涉，使孩子觉得有失面子，丧失做事的热情，他们会觉得大人碍手碍脚。
当然，孩子做不好事情也是常见的现象。例如，把水泼在地板上，把垃圾倒得乱七八糟，或者把碗盘打碎等。此时，大人千万不可发火，而要婉转地纠正，告诉他们正确的方法，并且以鼓励为主，承认大人也有做错事情的时候。这样会使孩子感到亲切，他会觉得劳动是一件并不困难的事，只要认真做就一定能做好。在集体劳动中，孩子会感觉到自己的重要性，从而树立起自己的自尊心和自信心。
有资料表明，凡是从幼儿时期就受到过劳动训练的孩子，在他们上中学以后，独立生活能力强的优势就可显示出来，这时，他们甚至可以承担父母交给他们的一些纯属大人做的事情。在应付一些突发事件上，也表现得比较自如，不像一些娇生惯养的孩子，一遇到事情就茫然无措。
当然，培养孩子的劳动能力，应该视其成长的不同阶段而进行，不能把他们的劳动与成人的劳动等同。因为许多事情他们确实做不好，也常常会:好心办坏事"。
我们听到一些独立性强的青年人在谈到他们的经历时，总忘不了幼儿时期所得到的劳动素质的训练：
●我干家务活是从洗碗开始的。
●我至今仍然感到劳动是一件愉快的事，就像我儿时经历的一样。
●没有小时候的劳动训练，就没有长大时的独立人格。
●我能够成长到今天，要感谢父母，是他们教会了我从小自己动手，不依赖别人。
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仅以图书为例，澳大利亚的学校及图书馆，就提供了诸多机会让孩子珍视、爱惜自 己的名誉。
公立学校的课本是循环使用的，也就是说，一个一年级孩子的主要课本，如数学、科学、地理、历史和文学，都是从二年级某个孩子手中“继承”下来的，而他经过一年的学习和使用后，也必须将课本完整无缺地保留下去，让学弟学妹们继承。免费使用的课本背后附设一张表格，上面是历任使用者的签名。以小璐为例，发到她手中的数学课本，都已经过5年的使用，小璐是其第6任主人。通常，数学、语文的教材体例相当稳定，一本书用上七八年不成问题。偶有增补的内容，会额外发一本小册子，由孩子自己动手，装订在书后。每次发下“新”课本，小璐都会从头到尾翻一遍，令她惊讶的是，使用过四五年的课本，除了纸张稍有磨损和发黄的痕迹外，从头至尾，没有划痕、没有墨点、没有任何涂鸦的痕迹。小璐的家长感慨万分：“真不知道那些把自行车涂得面目全非的澳洲顽童，是如何管住自己的。”
很简单，正如劳伦斯先生所说：“绝大多数人都像爱护自己的眼睛一样爱护名誉，孩子也不例外。”当小璐在书后的表格郑重签下自己的名字后，她承诺：“前任同学已经给我做了榜样，而我的行为，也是后任同学的榜样，我是否珍视课本，珍视每一棵化为纸浆的大树，都会被后任同学看到，我会尽我所能，保持课本的清洁，不负我的名誉。”
发课本那天，劳伦斯先生请每个孩子畅所欲言，谈一谈循环使用课本的意义。一部分孩子说：“是为了拯救森林，为了环保。”另一部分孩子说：“是为了教我们学会自律。”相当一部分孩子在得知有少部分课本出现装订松散的问题，无法进入下一轮使用时，还主动要求利用课余时间，修补这部分课本。
课后，小璐经常由她爷爷领着，一起到公立图书馆消磨时间。澳大利亚的公立图书馆周一至周五免费开放，并提供儿童图书室、科幻图书室、模型组装室等专门图书室、实践课堂，为13岁以下的儿童服务。每一间专门图书室和实践课堂都配有免费饮水机和复印设施。
感受图书馆如此之多的“恩惠”，小璐与爷爷商议，如何以自己的力量，回报图书馆。2004年春假，经过一个简单的申请程序，小璐获准成为一名“小小义工”，负责为儿童图书室编撰一本“中文索引”，因为小璐发现，随家长移民到澳大利亚的中国孩子越来越多，刚开始，他们的英文水准普遍不高，就算查阅简单的图画书，都可能有困难。如果有一本中英文对照的索引目录，将对这些中国儿童提高阅读兴致有着莫大的好处。在爷爷的帮助下，小璐花费整整一年的时间，为儿童图书室的3800多册图书做了中英文对照的索引目录。
工作完成后，图书馆为小璐和她爷爷举行了一个小小的颁授仪式，授予他们 “图书馆名誉员工”称号和一把象征开启“图书之门”的金钥匙。虽说全是“精神鼓励”，但家境富裕、对任何奖赏都提不起劲的小璐，硬是为此事兴奋了两天两夜。
“珍惜名誉、并愿为之作出努力奋斗的孩子，终将不会令我们失望。” 劳伦斯先生说。这一年的“小小义工”生涯，也让小璐懂得了名誉是如何得来——除了自律，还要有为他人服务的精神和持之以恒的劳动
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