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由于手和眼协调能力的不断完善，加上手部运动能力的加强，7—8个月的婴儿的双手变得灵活了，能随心所欲地抓起摆在他面前的小东西。抓东西时，也不再是简单地抓起来握在手里，而且会摆弄抓在手里的东西，还会把东西从一只手传递到另一只手，出现了双手配合的动作。
随着手动作的进一步发展，婴儿玩时不再只玩一样东西，可以同时玩两个或者两个以上的物体。喜欢用一样东西去碰击另一样东西，例如，一手拿起一块积木对敲，拿起摇铃敲桌子，也不管自己的手是否会敲痛，使劲敲，似乎陶醉在敲击东西发出的声音中。还会把东西拿起来又扔掉，家长给拾起后，他又扔掉，不厌其烦，其乐无穷，还喜欢撕纸。9个多月的时候，孩子会出现一个非常重要的动作，就是伸出食指，表现为喜欢用食指抠东西，例如抠桌面，抠墙壁。这些动作的出现不是偶然的，是孩子心理发展到一定阶段表现出来的能力，是表示孩子出现了一些探索性的动作。婴儿在摆弄物体的过程中能够初步认识到一些物体之间最最简单的联系，比如敲击东西会发出声音，所以他才会不厌其烦地反复地去敲，这是孩子最初的一些“思维”活动，是孩子心理发展的一大进步。家长应该提供机会让孩子做一些探索性的活动，而不应该去阻止他或限制他。
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在这里，我向家长们介绍一种神奇的数字一字母转换训练法，它以游戏的方式出现，能使孩子的思维在不知不觉中就变得更加灵活。这种训练方法的主要内容是这样的：
妈妈制订规则，例如，将英文字母:a、b、c……"与数字:1、2、3……"分别一一对应。如a对应1，b对应2……然后再打破这种对应关系，如a与5对应，b与6对应……依此类推，让孩子说出d与哪个数字对应。
其实．这个游戏训练得主要是孩子思维的转变速度。刚开始，当字母:a、b、c……"与数字:1、2、3……"对应时，在这种对应关系中，孩子形成的是一种思维方式；当对应关系转变时，孩子形成的又是另一种思维方式。因为这种训练是以游戏的方式进行的，所以孩子一般都会非常积极地参与。久而久之，在这种训练中，孩子思维的转换速度就会越来越快。在这种状态下，再遇到问题时，孩子很容易就会打破旧有的思维模式，建立新的思维模式了。
当然，这种训练方式还有一个非常大的弊端，那就是当孩子没有掌握英文字母或数字时，这种训练便很难进行。因此，对于年龄较小的孩子，妈妈没有必要一定采用这种训练方式。在日常生活中，如果妈妈经常问孩子这些问题，如:你的妈妈是我，那妈妈的妈妈又是谁呢？我管我爸爸的爸爸叫爷爷，那你管你爸爸的爸爸叫什么呢"……这其实也是在训练孩子思维的转换迅速。
利用这种方法训练孩子的思维转换速度时，妈妈们应特别注意这样一点，在刚开始进行这种训练时，孩子的反应速度肯定特别慢，这时妈妈绝不可嘲笑或指责孩子笨。在这种情况下，只有妈妈的鼓励才能使孩子思维的潜能最大程度地发挥出来。
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由于手和眼协调能力的不断完善，加上手部运动能力的加强，7--8个月的婴儿的双手变得灵活了，能随心所欲地抓起摆在他面前的小东西。抓东西时，也不再是简单地抓起来握在手里，而且会摆弄抓在手里的东西，还会把东西从一只手传递到另一只手，出现了双手配合的动作。
随着手动作的进一步发展，婴儿玩时不再只玩一样东西，可以同时玩两个或者两个以上的物体。喜欢用一样东西去碰击另一样东西，例如，一手拿起一块积木对敲，拿起摇铃敲桌子，也不管自己的手是否会敲痛，使劲敲，似乎陶醉在敲击东西发出的声音中。还会把东西拿起来又扔掉，家长给拾起后，他又扔掉，不厌其烦，其乐无穷，还喜欢撕纸。
9个多月的时候，孩子会出现一个非常重要的动作，就是伸出食指，表现为喜欢用食指抠东西，例如抠桌面，抠墙壁。这些动作的出现不是偶然的，是孩子心理发展到一定阶段表现出来的能力，是表示孩子出现了一些探索性的动作。婴儿在摆弄物体的过程中能够初步认识到一些物体之间最最简单的联系，比如敲击东西会发出声音，所以他才会不厌其烦地反复地去敲，这是孩子最初的一些“思维”活动，是孩子心理发展的一大进步。家长应该提供机会让孩子做一些探索性的活动，而不应该去阻止他或限制他。
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7个月以后的婴儿，手的动作有了进一步发展，逐步学会用拇指与其他四指对立来抓东西，8～9个月时有的婴儿已经会使用拇指与食指捏起小的东西。这是人类操作物体的典型方式。随着这种操作方式的发展，手才有可能从自然的工具逐步变成使用或制造工具的工具。婴儿在抓握过程中，手眼协调不断完善，两只手在眼的合作下能玩弄各种物体，如两手各章一个玩具，并欢乐地把两个玩具互相对敲，或把玩具从一手递到另一手，能试着弄晌会发声的东西，还会把手指插进小孔里去，有的婴儿会使劲地用双手拍打桌面，对击拍发出的响声感到新奇有趣。这时期的婴儿还发现了一种新的游戏，能伸开手指，放开手里的东西，让它落在地上，或者扔掉，即使大人帮宝宝拣起后，宝宝又会扔掉，这不是婴儿不懂事，而是婴儿神经系统发育的又一大进步。有的婴儿还能同时玩弄两个物体，例如把小盒子放进大盒子里，用小棒敲击铃铛等。随着婴儿手的动作不断发展，儿童的智力水平也不断有所提高，婴儿在不断地摆弄物体的过程中进一步地认识事物间的各种关系和联系。
7~8个月的婴儿开始对周围环境产生好奇心，喜欢用手指到处捅。也时常用手指捅自己的耳朵、鼻子、嘴和肚脐眼，好像要考察身体每一个孔穴和每一个部位，也喜欢捅别人的耳朵、鼻子、眼睛和嘴，并把捅别人的鼻子和捅自己鼻子的感觉做比较。有时，宝宝用手指捅妈妈的嘴，然后再捅自己的嘴，当妈妈吸吮宝宝的手指时，宝宝显得惊讶，咯咯地笑，然后又会把手指放进自己的嘴里吸吮。宝宝探索把手指放在妈妈嘴里和放在自己嘴里的不同感觉，这种感觉最能使宝宝回忆起早先的愉快情景。这也说明宝宝已经能够把别人的动作和自己的动作形成视觉联想。
婴儿除了喜欢捅耳朵、鼻子、嘴、眼睛和肚脐眼外，还喜欢在房间里捅各种东西，如锁的钥匙孔、门缝、墙上的小洞等，最危险的是婴儿会用手指捅墙上的电源插座。所以，为了保护好这个月龄的婴儿，应该有专人看护，电源插座应该安装在婴儿够不到的地方，绝对禁止婴儿碰带电的东西。此外，也要防止婴儿用手捅转动中的电风扇，以免发生危险。
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观察表明，宝宝的小手比嘴先“说话”，嘴是宝宝认识世界的重要器官，能表达出极其微妙的心理变化。“心灵”与手巧是相辅相承的，手的动作熟能生巧，在相当程度上促进了宝宝智能的发展。
婴儿期手的动作发展至关重要。因此，父母们一定会迫不及待地问：“怎样训练宝宝的小手呢？”
专家建议：首先应该了解婴儿手的动作发展规律，之后参照下面的建议逐月进行训练。
出生1个月的新生宝宝
刚出生的宝宝紧紧攥着两只前头，一副好斗的小模样。当您用手指去“骚扰”时，他立即产生抓握反射，这是与生俱来的本领。这时，爸爸妈妈可以轻轻地抚摸他的手指，刺激他手部皮肤的感觉，以此开始您的训练计划。
2个月的宝宝
宝宝的小手开始松开了，虽然有时也会伸展手指，但仅仅是一种无意识的动作。您可以在上个月的基础上，继续按摩宝宝的小手，从指尖到手腕，之后轻柔地屈伸每个手指。还可以训练他的小手张开握住您的食指，抽出来再放进去，如此重复几次。
3－4个月的宝宝
宝宝的小手大有长进，喜欢抚摸一切摸得到的东西。无论您把什么东西放在他的手边，他都要用手摸一摸，而且常饶有兴致地玩弄自己的一双小手。起初这只是一些无意的抚摸动作，眼睛并不看着手的动作，也不会主动伸手去拿看到的东西，这说明宝宝这时眼和手的动作还不能协调。随着这些动作的实践，宝宝逐渐把看到的东西与手的运动联系起来，产生了有意的抓握动作，这就是他最简单的认识活动。
当然，这时的宝宝还没有掌握抓握的技巧，手常常伸过了要抓的物体，东西也常常拿不稳，还不能用指头活动，只会用整个手掌弯起来一把抓，动作十分笨拙。这一时期，父母应该准备一些简单的玩具，诱导宝宝伸手去拿，刺激他养成“见到东西就伸手”的进取精神。
5－6个月的宝宝
宝宝眼和手的动作已基本协调，能随意抓取周围的东西，虽然还不是手指的动作，但毕竟是大拇指和其他四指分开来抓。这时您可以训练他有目的地抓取桌上的玩具，并摇晃、敲打。也可以准备一些有弹性的橡皮玩具让他随意抓捏，喂水时，还可以训练他双手扶握奶瓶。
7－8个月的宝宝
此时的宝宝更加能干，能将手中的玩具一只手换到另一只手，来回玩个不停，并且喜欢不厌其烦地用手里的玩具敲打桌面，很让父母头疼，还能同时拿两件东西。过去，当他手里已经拿了一个玩具，再给他一个时，他就会像猴子掰玉米似地弃旧迎新。现在则不同了，他能够用双手同时拿两个玩具。在抓握技巧上，他已经初步掌握了人手的抓握特点，拇指能与其他四指相对，像把小钳子似的，并学会用指尖取物。在这两个月中，您要因势利导，教宝宝学会撕纸、滚球、拍手、招手、握手以及用手指取小糖球等动作。
9－10个月的宝宝
宝宝会用拇指和食指捏取小物品，尤其喜欢将小的颗粒放入瓶子里，倒出，再放入。这时应加强看护，防止宝宝将钮扣和一些豆类物品塞进鼻子或耳朵里的意外发生。
宝宝还学会用手势代替语言，当问及：“妈妈在哪”一类问题时，他不仅会用眼睛看，而且还会用手去指。这时的宝宝更加淘气，并且学会了开抽屉，常常扰得您“家无宁日”。根据这些物点，您可以引导宝宝学习剥糖纸，逐渐增强他对事物的感知能力。
11－12个月的宝宝
他的双手已经能活动自如额。可以同时做不同的动作，如一只手拿存钱罐，另一只手把硬币放进去。其指尖的灵巧程度也进一步提高，能把盒盖打开，喜欢将手指伸入瓶子里探险，会用铅笑声到处乱画。这时，可以训练宝宝搭积木、用蜡笔涂鸦“作画”、翻图画书等。
经过一年的渐进性训练，宝宝手动作的发展跃上了一个新台阶，为今后的活动和生活奠定了坚实基础。同时也促进了感知能力和思维能力的发展，这在其心理的发展中已起到巨大的作用。
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