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现在社会对待孩子的教育问题是相当重视的，越来越多的家长意识到惯养孩子是不利的行为，因此会考虑通过严肃的，吃苦的教育来指导孩子，但是现在也有人对吃苦教育存在着质疑，以下小编就向大家讲讲有关吃苦教育的质疑问题，并向大家解答。
吃苦教育也就是说让孩子从小受点苦，吃点亏，让孩子受些挫折，让他们知道并不是一切都可以唾手可得的，而是应该通过努力来获得的。现在一项社会调查中显示，有超过60%的受访者认为吃苦教育对孩子的未来发展是极其有益的，认为可以磨练孩子的意志，有助于培养孩子的责任感，但是也有人对此提出质疑，认为这会导致孩子受到伤害，尤其是对于几种的吃苦训练而言，并不能够让孩子受到帮助，以下就这些质疑小编做出一些调查整理，让大家了解的更加深刻，对孩子的教育上能够发掘更加有效的方法。
1、吃苦教育是否只是为了磨练孩子的意志
很多人都认为吃苦教育就是让孩子受些苦，锻炼孩子坚强的意志力，让孩子在遇到困难的时候能够更加有能力去承担，不会变的懦弱，不会成为温室中的花朵。就像现在有很多的啃老族，他们总是指望父母来养育自己，给孩子提供生活，工作的便利，却不会依靠自己的努力，其实这就是孩子意志不坚，不能面对困难的表现。家长们应该让孩子受些吃苦教育，让他们在锻炼顽强心智，变得优秀之外，还能够培养温和的心灵，让孩子能够怜悯他人，能够帮助更多的贫穷弱小之辈，能够弘扬正义。
2、吃苦教育是不是不能满足孩子的要求
有的家长认为让孩子吃苦，就是不满足孩子的一些要求，尤其是对于衣食住行的要求，其实并不是这样的，吃苦教育并不矛盾与无条件的爱。父母应该给孩子关爱，满足孩子的要求，但是不能没有原则，而是在原则范围内给予满足，之外的要靠孩子自己去获得。
3、父母应该怎样让孩子吃苦
很多父母不知道如何让孩子吃苦，不知道如何让孩子受到启发教育。父母们要明白，孩子需要的是锻炼，所以适当的让孩子做家务，或者是参加野外训练，让孩子独立完成任务都是对他们的吃苦教育。
4、什么样的教育都离不了父母的关爱
父母对孩子的教育不能过于严厉，也不能过于溺爱，而是应该让他们在受到锻炼的同时也能感受到父母的关爱，让孩子们幸福健康温馨的成长。
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有些家长看到儿子吃苦就心疼，恨不得把他含在嘴里，捧在手心。久而久之，骄娇二气养成，孩子成了温室里的花朵，经不起一点风雨。
能吃苦才会成为幸福和坚强的人
俄国作家屠格涅夫说过，想成为幸福的人，首先就要学会吃苦。那么我们也可以说，想成为一个坚强的人，首先要学会的也是吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下没有跳不出的困境。不能吃苦的人，面对困难的第一选择就是逃避和投降，很难想象他会勇敢地去面对坎坷。
为了让孩子以后能够幸福，能成为一个坚强的男子汉，父母是不能心疼孩子吃苦的。
“衣来伸手，饭来张口”要不得
现在，我们不少做父母的把孩子看做是未来的希望，在孩子的成长过程中，宁肯自己吃千般苦，也不让孩子受一丁点儿累。于是，孩子从小便养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，缺少自立性和吃苦精神。
其实，孩子不愿吃苦，拒绝吃苦，并非是孩子的过错，而是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神的结果。
“挫折教育”很重要
挫折教育，就是从小培养孩子的吃苦能力。这方面，日本人非常重视，也非常普及。每到冬天，很多日本父母就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，置之不理。
对我们来说，其实也没必要这么折腾，毕竟孩子的承受力有限。让孩子吃苦的挫折教育，只要融入到日常生活中就可以。
第一，对孩子不要太溺爱，让他吃点苦，受点折腾。
第二，无论在生活上还是学习上，给孩子安排一定的自理任务，孩子能做的，父母绝不要包办代替。
只要做到这两点，就能给孩子一个成功的可以耐受挫折的吃苦教育。
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各国家庭是如何教育孩子吃苦的？社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。深圳爱帝宫国际母婴月子会所介绍，各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神，因为孩子将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。下面为您整理介绍各国家庭是如何教育孩子吃苦的。《《《《《《 推荐阅读：国外父母怎样给孩子“挫折教育”
美国
家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。
条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。
瑞士
父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。
德国
家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
日本
教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭院端盘子、洗碗，在商院售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”
加拿大
为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪：“分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误。
专家认为，家长在孩子的挫折教育上存在很多误区，当务之急是家长重新“诊断”
4岁的唐婧怡，一次坐在秋千上摇晃，秋千周围站着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶四大“守护金刚”，分别负责推、挡和两旁护驾。如此严密的防范也难免马失前蹄，秋千下落时，婧怡没抓紧绳子，滑落在草地上，愣了一会，她自己站起来拍了拍屁股想继续玩，但“四大金刚”却坚决把她带回了家。
其实，摔倒并没有什么，然而家长却认为这是一个孩子承受不了的挫折。北京教科院早期教育研究所教师汪荃表示，有的家长一面高喊要给孩子加强挫折教育，一面却又主观地判定孩子经不起挫折。很多孩子都承受不了比赛没有取得名次的小挫折，他们往往会聚在一起嚎啕大哭。
■专家诊疗
症状1 家长不帮孩子总结败因
●粘先生 安慧里社区幼儿园大班粘津铭的父亲
在安慧里社区举行的宝宝才艺比赛中，最终只有三个小朋友获奖，他们在台上喜笑颜开。而台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃，我们当家长的也是如此。后来，有个女孩扁着嘴小声抽泣，接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况，我们只能安慰孩子：“没关系，输就输吧，得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。”
「诊断」
坐诊“医生”：黄娟 汇佳幼儿园分园园长
首先，孩子为比赛输了而哭并非坏事，既是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时家长不能告诉孩子“输就输吧，没关系”，否则会助长他（她）无所谓的心态，而是应该帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，才能让孩子有收获。
此外，家长往往把自己的想法强加在孩子身上，让孩子去参加一些他不想参加的比赛，并很在意比赛结果，给孩子造成压力，当孩子失败时，却认为是孩子承受不了挫折。
症状2 家长只给孩子创造挫折情境
●李桂新 北京市房山区周口店小学许明阳的妈妈
每年暑假，我都会把孩子送到封闭夏令营去锻炼。其实学东西是其次，主要是让他去吃吃苦。平时遇到一些小跌小撞就闷闷不乐、谁都不理。现在的孩子就是缺乏吃苦的精神，一点挫折都受不了。
「诊断」
坐诊“医生”：黄娟 汇佳幼儿园分园园长
家长总是认为多吃苦就是对孩子的挫折教育，于是送孩子去参加各种吃苦夏令营或者干脆人为地给孩子制造一些困难、挫折。但是，在挫折之后却不帮助孩子分析总结。
创造挫折情境属于挫折教育的一种方法，但是屡屡的挫折只会让孩子失去自信，所以重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢复能力，要培养孩子面对挫折时无所畏惧的自信心。其实，挫折教育就是要培养孩子寻找幸福的能力，这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。
症状3 家长把想法强加给孩子
●冯女士 美丽园社区幼儿园大班董思毓的妈妈
在幼儿园举行的公开课上，很多孩子其实并不想发言，小手偶尔抬起一点又立刻放下，再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头，用期待的眼神要求孩子尽快发言，于是孩子不得不勉强举手，回答时也结结巴巴，时不时看看妈妈的反应如何。
「诊断」
坐诊“医生”：汪荃 北京教科院早期教育研究所教师
家长要对孩子进行挫折教育，首先必须改变自己的一些观念，不要把想当然的想法强加在孩子头上，给孩子更多选择，让他（她）做喜欢的事情，真正从内心去激发抗挫能力，知道跌倒了该如何爬起来。
■家长提问
如何引导孩子接受挫折教育
●张燕霞 金色摇篮幼儿园孟笑寒的妈妈
孟笑寒四岁时去参加一个“欢乐小勇士”的栏目，要孩子在离地约三米的空中扶着麻绳走圆滚木，我们在下面看着都有点心惊胆战的，可她却啥事都没有。
我感到困惑的是：家长认为的困难在孩子看来并没有什么大不了的。放手让孩子自己走路、第一次用凉水给她洗脸、少穿一点衣服，孩子的成长中所有的第一次尝试对她来说都是挫折，在这个过程中如何对孩子进行引导？
「解答」
●黄娟 汇佳幼儿园分园园长
在挫折教育的引导上，家长首先要相信孩子具备解决问题的能力，不要一味主观地认为孩子太小，任何事情对他（她）来说都是困难；其次，当孩子自己解决困难时要和他（她）站在一起，孩子才能有安全感，关注孩子的行动，并在孩子实在完成不了时及时给予帮助；最后，要在这个过程中总结出孩子面对挫折的能力，一步步帮助孩子建立强大的自信心。
■疗程解析
挫折教育应该从孩子刚出生开始
●汪荃 北京教科院早期教育研究所教师
挫折教育是一个长期而复杂的项目，不能一蹴而就，家长们应该分为四个疗程循序渐进地对孩子进行“治疗”。
第一“疗程”：培养孩子的责任感
适用年龄：0—1岁，低幼阶段
疗法：孩子的挫折教育在出生后就应该开始。很多家长都会认为孩子刚出生是非常弱小的，没有任何生活能力，于是无条件地保护孩子，在无意中会让孩子觉得他在家庭中是第一位的，长大了便会认为自己是“太阳”、是所有人的中心，这对于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。家长应该让孩子感受到他（她）只是家庭中的一员，与其他的成员都是平等的，慢慢培养一种家庭责任感，学会独立去面对、解决问题。
第二“疗程”：培养孩子的生活自理能力
适用年龄：1—3岁，幼儿阶段
疗法：当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他（她）自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他（她）迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他（她）试着料理自己的生活，比如洗洗手绢，收拾玩具等，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。
第三“疗程”：培养孩子心理的独立性
适用年龄：3—5岁，幼儿园阶段
疗法：平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他（她）独立去做，比如做手工剪纸，也许把纸片剪破了，也许会粘得满手全是糨糊，但是没关系，让孩子自己去做，即使做出来不好看也没关系，要注重的是过程而非结果。孩子在过程中得到了快乐，慢慢形成开朗、乐观的人生态度，这是抗挫必需的心理基础。
第四“疗程”：培养孩子解决问题的能力
适用年龄：5—6岁，学前阶段
疗法：孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他（她）的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他（她）在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己回答不出来的问题，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。面对问题、解决问题是抗挫折的基本，这样孩子在以后真正面对挫折时才不会惊慌，跌倒了也能找到原因爬起来继续前进。
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专家发现：父母在孩子的挫折教育上存在很多误区，当务之急是父母重新“诊断”。
4岁的唐婧怡，一次坐在秋千上摇晃，秋千周围站着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶四大“守护金刚”，分别负责推、挡和两旁护驾。如此严密的防范也难免马失前蹄，秋千下落时，婧怡没抓紧绳子，滑落在草地上，愣了一会，她自己站起来拍了拍屁股想继续玩，但“四大金刚”却坚决把她带回了家。
其实，摔倒并没有什么，然而父母却认为她还是个孩子，承受不了这么大的挫折。北京教科院早期教育研究所教师汪荃表示：有些父母一面高喊要给孩子加强挫折教育，一面却又主观地判定孩子经不起挫折。
很多孩子都承受不了比赛没有取得名次的小挫折，他们往往会聚在一起嚎啕大哭。
专家诊疗：挫折教育，问题出在哪儿？
症状一：父母不帮孩子总结败因
粘先生：安慧里社区幼儿园大班粘津铭的父亲
在安慧里社区举行的宝宝才艺比赛中，最终只有三个小朋友获奖，他们在台上喜笑颜开。而台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃，我们当父母的也是如此。后来，有个女孩扁着嘴小声抽泣，接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况，我们只能安慰孩子：“没关系，输就输吧，得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。”
坐诊“医生”：黄娟汇佳幼儿园分园园长
首先，孩子为比赛输了而哭并非坏事，既是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时父母不能告诉孩子“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而是应该帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，才能让孩子有收获。
此外，父母往往把自己的想法强加在孩子身上，让孩子去参加一些他不想参加的比赛，并很在意比赛结果，给孩子造成压力，当孩子失败时，却认为是孩子承受不了挫折。
症状二：父母只给孩子创造挫折情境
李桂新：北京市房山区周口店小学许明阳的妈妈
每年暑假，我都会把孩子送到封闭夏令营去锻炼。其实学东西是其次，主要是让他去吃吃苦。平时遇到一些小跌小撞就闷闷不乐、谁都不理。现在的孩子就是缺乏吃苦的精神，一点挫折都受不了。
坐诊“医生”：汇佳幼儿园分园园长黄娟
父母总是认为多吃苦就是对孩子的挫折教育，于是送孩子去参加各种吃苦夏令营或者干脆人为地给孩子制造一些困难、挫折。但是，在挫折之后却不帮助孩子分析总结。
创造挫折情境属于挫折教育的一种方法，但是屡屡的挫折只会让孩子失去自信，所以重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢复能力，要培养孩子面对挫折时无所畏惧的自信心。其实，挫折教育就是要培养孩子寻找幸福的能力，这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。
症状三：父母把想法强加给孩子
冯女士：美丽园社区幼儿园大班董思毓的妈妈
在幼儿园举行的公开课上，很多孩子其实并不想发言，小手偶尔抬起一点又立刻放下，再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头，用期待的眼神要求孩子尽快发言，于是孩子不得不勉强举手，回答时也结结巴巴，时不时看看妈妈的反应如何。
坐诊“医生”：北京教科院早期教育研究所教师汪荃
父母要对孩子进行挫折教育，首先必须改变自己的一些观念，不要把想当然的想法强加在孩子头上，给孩子更多选择，让他做喜欢的事情，真正从内心去激发抗挫能力，知道跌倒了该如何爬起来。
父母提问：如何引导孩子接受挫折教育
张燕霞：金色摇篮幼儿园孟笑寒的妈妈
孟笑寒四岁时去参加一个“欢乐小勇士”的栏目，要孩子在离地约三米的空中扶着麻绳走圆滚木，我们在下面看着都有点心惊胆战的，可她却啥事都没有。
我感到困惑的是：父母认为的困难在孩子看来并没有什么大不了的。放手让孩子自己走路、第一次用凉水给她洗脸、少穿一点衣服，孩子的成长中所有的第一次尝试对她来说都是挫折，在这个过程中如何对孩子进行引导？
汇佳幼儿园分园园长黄娟的解答
在挫折教育的引导上，父母首先要相信孩子具备解决问题的能力，不要一味主观地认为孩子太小，任何事情对他来说都是困难；其次，当孩子自己解决困难时要和他站在一起，孩子才能有安全感，关注孩子的行动，并在孩子实在完成不了时及时给予帮助；最后，要在这个过程中总结出孩子面对挫折的能力，一步步帮助孩子建立强大的自信心。
疗程解析：挫折教育应该从孩子刚出生开始
北京教科院早期教育研究所教师汪荃
挫折教育是一个长期而复杂的项目，不能一蹴而就，父母们应该分为四个疗程循序渐进地对孩子进行“治疗”。
第一“疗程”：培养孩子的责任感
适用年龄：0－1岁，低幼阶段
疗法：孩子的挫折教育在出生后就应该开始。很多父母都会认为孩子刚出生是非常弱小的，没有任何生活能力，于是无条件地保护孩子，在无意中会让孩子觉得他在家庭中是第一位的，长大了便会认为自己是“太阳”、是所有人的中心，这对于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。父母应该让孩子感受到他只是家庭中的一员，与其他的成员都是平等的，慢慢培养一种家庭责任感，学会独立去面对、解决问题。
第二“疗程”：培养孩子的生活自理能力
适用年龄：1－3岁，幼儿阶段
疗法：当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，比如洗洗手绢，收拾玩具等，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。
第三“疗程”：培养孩子心理的独立性
适用年龄：3－5岁，幼儿园阶段
疗法：平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做，比如做手工剪纸，也许把纸片剪破了，也许会粘得满手全是糨糊，但是没关系，让孩子自己去做，即使做出来不好看也没关系，要注重的是过程而非结果。孩子在过程中得到了快乐，慢慢形成开朗、乐观的人生态度，这是抗挫必需的心理基础。
第四“疗程”：培养孩子解决问题的能力
适用年龄：5－6岁，学前阶段
疗法：孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他在思考问题的表现，此时，父母应该耐心解答，即使是自己回答不出来的问题，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。面对问题、解决问题是抗挫折的基本，这样孩子在以后真正面对挫折时才不会惊慌，跌倒了也能找到原因爬起来继续前进。
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